学校是每天学生和老师学习、生活的地方，正值开学季，学生和老师们都回到了学校。天气炎热，也是异味容易散发的季节，同学们下课后集中上卫生间，尤其低年级的同学，往往忘记冲水，卫生间异味是困扰学校的难题。在做好消毒杀菌的同时，去除异味，不弥散到走廊、食堂、教室，成为了学校空气治理的重点。
学校空气治理的重点场所包括 教室、卫生间、食堂、实验室等，这些场所人员集中、空间密闭，异味源多，极易造成空气污染。
▲上海市预防医学会学校室内空气质量要求
▲ 教室人多拥挤
三、实验室是除了教室之外学生最常去的地方之一，也是污染源最多的地方，如:
1.化学品气味:学生实验室常常使用各种化学试剂，这些试剂可能会产生刺激性气味，如酸味、碱味、有机溶剂味等。
2.燃烧气味: 实验室中可能会进行燃烧实验，如燃烧烛台、酒精灯等，这些实验会产生燃烧气味。
3.生物气味:如果实验室中进行了生物实验，如培养细菌或真菌等，可能会产生特殊的生物气味。
4.仪器设备气味:实验室中使用的一些仪器设备可能会产生特殊的气味，如电子设备的电子气味、机械设备的润滑油气味等。
▲实验室
四、食堂也是学校生活的重要场所，也是污染源最多的地方，如:
1.餐厨异味:
学校的食堂因使用人数较多，使用频率高，是最容易产生异味的地方，开餐时间一到，伴随美味佳肴的往往还有不太让人舒服的餐厨异味。
▲某学校食堂可容纳600人同时就餐
根据异味源的不同，异味对人的影响是多方面的。化学污染物形成的异味是异味中的头号杀手，轻则刺激呼吸道，引起咳嗽、打喷嚏、流眼泪等不适症状，重则造成各类呼吸疾病甚至中毒。长期暴露在异味环境中，会导致头痛、乏力、失眠等身体不适，甚至缩短寿命。此外，异味还会影响人们的情绪和心情，降低工作效率，甚至造成对健康的影响。
对于学校而言，空气异味也会带来一系列的问题。比如师生对于异味的不满会导致投诉、与家长矛盾增加，影响学校的声誉和形象。空气质量差会影响师生的学习体验，造成生源的流失，进而对学校的办学产生负面影响。此外，一些敏感的人群，比如过敏体质的人，可能会出现过敏反应，增加了学校的责任和风险。
对于学校重点场所的空气治理，建议各学校从影响办学的重点问题着手解决，如对公共区域、投诉较多的地方优先治理。对于治理的效果采取长效的跟踪手段，甚至将治理的结果以数字化形式展示给师生，让老师、学生放心的同时体现学校的责任感和影响力，增加学校与师生的信任，差异化办学。
空气治理的效果评价可以从几方面来考虑。
直观感受：通过人直观的感受来判断效果是否体现（会有误判，部分异味本身是有害气体，不建议）。
在线监测：利用在线监测将空气质量指标收集，参考国家《室内空气质量标准》对比判断（有科学依据且性价比相对较高）。
第三方检测：请有资质的第三方做现场空气质量的检测鉴定（具有权威性，但因空气的实时流动特点，往往不能跟踪过程变化）
空气质量评价：空气质量评价是基于国家《室内空气质量标准》，综合以上3点形成的科学的、体系化的空气质量评价方法，有条件的用户可以请由上海市室内环境净化行业协会·空气评价中心（“GOOD AIR”空气质量评价）做科学、全面的空气质量评价并获得相应等级授牌，体现在空气治理方面的决心和自信，展现对民生健康的责任与担当。
学校重点场所空气治理需要全体师生的共同努力。学生应该养成良好的卫生习惯，如勤洗手、咳嗽时遮住口鼻等，以减少疾病传播。教职工应该加强对学生的健康教育，提高他们对空气质量的意识。学校管理部门应该制定相应的政策和措施，确保学校重点场所的空气质量达到标准。
简言之，学校重点场所空气治理是一项重要的工作，关系到学生和教职工的健康和学习工作效率。必须认识到其紧迫性，并采取有效的方法来改善空气质量。只有全体师生的共同努力，我们才能创造一个健康、舒适的学习和工作环境。
▲凌泽科技学校空气治理案例